РАБОТА С КАРТОЙ

На карте обязательно есть легенда карты.
Легенда карты — список или таблица условных обозначений на карте с разъяснением их значения.
На картах легенда помещается на свободном пространстве (например, в углах), чтобы не скрывать нужные объекты на карте. В атласах может размещаться на отдельных страницах. Обозначения на легендах карт собраны в группы: дороги, гидрография, населённые пункты, границы государств, направления военных походов, места сражений и другие.
На ЕГЭ вам будет дана карта, отображающая события истории России определенного периода. Она будет содержать условные обозначения, описанные в легенде.

В отличие от «обычной» у карты на ЕГЭ нет названия. Задача работающего с картой – по условным изображениям на карте понять, каким событиям и какой эпохе посвящена карта.
Можно сказать, что на ЕГЭ алгоритм работы с картой обратный, по сравнению с обычной работой.

Алгоритм обычной работы с картой

1. Ставим цель работы с картой. Например – лучше узнать о событиях Северной войны.

2. Находим по названию в атласе карту, посвященную данной войне.

3. Изучаем карту и её легенду.

4. Соотносим имеющиеся у нас знания, взятые из учебника с изображенными на карте событиями. Например мы знаем, что войну завершил заключенный в шведском городе Ништадт мир. Мы находим его на карте, благодаря чему узнаем его точное местоположение.

Алгоритм работы с картой на ЕГЭ

1. Мы видим перед собой карту. Задача – понять, что на ней изображено.

2. Изучая карту и её легенду, мы понимаем, о каких событиях карта нам рассказывает.

3. Мы «даём» название карте. Например говорим себе – это карта, отображающая итоги Северной войны 1700-1721 гг.

4. Соотносим имеющиеся у нас знания, взятые из учебника и атласа, с изображенными на карте событиями. Например, мы знаем, что войну завершил заключенный в шведском городе Ништадт мир. Благодаря работе с картой из атласа, мы знаем, где находится этот город и можем найти его и на карте на ЕГЭ.

5. Отвечаем на заданные к карте вопросы.

ПРОБЛЕМА МИНИ-СОЧИНЕНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Прежде чем ответить на вопросы том, как сформулировать проблему высказывания, обратимся к толковым словарям и определим, что же такое «проблема».

Проблема — это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования, например: проблема сохранения окружающей среды, проблема смысла жизни, проблема связи языка и мышления и т.п

Такие вопросы могут затрагивать разные стороны бытия: устройство мироздания, жизнь природы или общества, внутренний мир человека и многие другие.

КАТЕГОРИИ (ВИДЫ) ПРОБЛЕМ

▸ Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления.

▸ Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества.

▸ Политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.

▸ Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды.

▸ Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения.

!!! Обратите внимание на то, что проблема должна быть поставлена автором текста. Заметьте, не затронута, автор не просто касается её, а именно ставит в тексте, по которому вы дальше будете работать.

Как же научиться выявлять проблему в тексте?

На самом деле это не так уж и трудно. Самый простой способ постановки проблемы: найти в тексте главную мысль (или в виде тезиса, готовой формулировки, или сформулировать самостоятельно) и превратить её в вопрос — таким образом и получится формулировка проблемы.

Есть ещё один способ. Иногда помогает в этом случае «волшебное слово», например:
· «действительно ли…»,
· «нужно ли…»,
· «важно ли…»,
· «можно ли…» и т.д.

У нас ведь сочинение-рассуждение, а значит, не может быть чёткого однозначного ответа, поэтому такая конструкция с частицей ли и оставляет нам возможность сомневаться и искать среди разных мнений (автора, вашего) истинное.

Например:

• Действительно ли в экстремальной ситуации человек собирает свою волю в кулак и может совершить невероятные по силе мужества поступки?

ИЛИ

• Действительно ли умению «слушать природу», понимать её красоту надо учить с детства?

Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, человечества в целом.

Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. — это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором.

Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.

К проблеме необходимо периодически возвращаться на протяжении всего процесса написания эссе. Это нужно для того, чтобы верно раскрыть её содержание, а также случайно не выйти за рамки проблемы и не увлечься рассуждениями, не относящимися к смыслу данного высказывания (это одна из наиболее распространенных ошибок во многих экзаменационных эссе).

Декабристы — дворянские революционеры

Народы Европы после поражения Наполеона в России поднялись на национально-освободительную борьбу против него. Но феодальные монархи испугались народного движения. Для борьбы против революционного движения в Европе в 1815 году был заключён «Священный союз» трёх реакционных монархий — Австрии, Пруссии и России.

Внутри России после 1812 года усилилась реакционная политика. Наиболее решительным проводником реакции был ближайший советник царя — военный министр Аракчеев. Крестьяне и солдаты ненавидели его за устройство военных поселений. В этих поселениях крестьян превращали в пожизненных и наследственных солдат, прикреплённых к земельным участкам, которые они обязаны были обрабатывать. В поселениях господствовал режим казармы и крепостной неволи. Крестьяне упорно сопротивлялись переводу их в военные поселения и поднимали восстания.

В армии происходили крупные волнения, вызванные невыносимым аракчеевским режимом. Начались также восстания крепостных против владельцев дворянских мануфактур.

Всё большее количество людей в России начинало понимать необходимость борьбы против крепостного строя. Они убеждались, что без отмены крепостного права страна погибнет. Война 1812 года и заграничные походы, познакомившие русских солдат и офицеров с европейскими странами, усилили недовольство и протест лучших людей России против крепостнических порядков на родине.

Дворяне-революционеры начали создавать тайные политические общества, ставившие своей целью переустройство России на новых началах. В 1816 году был создан «Союз спасения», а в 1818 году — «Союз благоденствия». После их распада образовалось «Южное общество» на Украине и «Северное общество» — в Петербурге. Главой «Южного общества» был полковник Пестель — человек большого ума, широкого образования и сильного характера. Пушкин писал о нём: «Пестель — умный человек во всём смысле этого слова. Один из самых оригинальных умов, которых я знаю». Пестель храбро сражался против Наполеона и был ранен в Бородинском бою. Вместе с русской армией он участвовал в заграничных походах 1813–1815 годов. Пестель был горячим сторонником республиканского строя и страстным противником самодержавия и крепостничества. Он убеждал своих товарищей в необходимости организованных и решительных действий. Пестель выработал программу преобразования России и назвал её «Русской правдой». Пестель предлагал уничтожить всех членов императорской фамилии и установить «нераздельную республику» с сильной властью. Пестель стоял за демократическое (народное) устройство республики. Он требовал равных прав и свобод для всех граждан и всеобщих выборов в законодательные органы республики. В «Русской правде» выдвигался проект освобождения крестьян с землёй и без всякого выкупа. Пестель и его товарищи рассчитывали убить царя и произвести переворот с помощью полков, которыми они командовали. Поднимать на восстание широкие народные массы они боялись и не хотели. Но Пестелю не удалось руководить задуманным им военным восстанием. Накануне восстания по доносу предателя его арестовали и отвезли в Петербург.

 

Главой «Северного общества» был гвардейский офицер Никита Муравьёв. Он разработал проект будущей конституции России. В противоположность Пестелю Муравьёв выдвигал требование не республики, а монархии, ограниченной народным собранием. Крепостное право, по программе Муравьёва, отменялось, но земля сохранялась в руках помещиков. Крестьянам он предлагал дать только усадебные участки, скот и инвентарь.

Но в составе «Северного общества» была группа и более решительных революционеров во главе с поэтом Рылеевым. Революционные песни и стихи Рылеева были проникнуты ненавистью к рабству. Он призывал в них к свержению царизма и к борьбе за свободу народа.

Большинство будущих декабристов принадлежало к военной среде. Это были главным образом офицеры гвардейских и отчасти армейских полков. Видное участие в подготовке и проведении восстания играли моряки. К движению декабристов оказались причастными 32 морских офицера, из них 11 моряков-офицеров были членами «Северного общества». Эти офицеры в день восстания повели за собой до тысячи матросов гвардейского флотского экипажа. Наиболее крупными деятелями-декабристами были капитан-лейтенант Н. А. Бестужев, лейтенант Д. И. Завалишин, лейтенант М. К. Кюхельбекер, мичман П. А. Бестужев и другие.

В ноябре 1825 года умер император Александр I. Детей у него не было. На престол должен был вступить его брат Константин, но он еще при жизни Александра отказался от престола в пользу своего брата Николая. Пока между братьями шла переписка и курьеры ездили из Петербурга в Варшаву, где жил Константин, в стране было междуцарствие. Тайные общества хотели воспользоваться создавшейся обстановкой и произвести переворот.

С этой целью они решили в день присяги новому императору Николаю I вывести войска на Сенатскую площадь и там требовать конституции.

Утром 14 декабря 1825 года на Сенатскую площадь вышли полки, возглавляемые революционными офицерами. Всего на площади собралось свыше трёх тысяч солдат. Войска построились вокруг памятника Петру I, но оставались в бездействии, ожидая присоединения новых частей. Восстание не было подготовлено. Руководитель восстания князь Сергей Трубецкой даже не явился на площадь. Участники восстания, лишённые руководства, не осмеливались перейти в наступление и напасть на войска, оставшиеся на стороне царя.

К 12 часам дня царь Николай I стянул к площади верные ему части и артиллерию. Против восставших были предприняты конные атаки, но они были отражены. Тогда по восставшим войскам и по сочувственно относившимся к ним рабочим строившегося здесь Исаакиевского собора была открыта стрельба из пушек. Сенатская площадь обагрилась кровью и покрылась трупами убитых. Ночью в Неве были сделаны проруби, куда полицейские спустили не только убитых, но и раненых.

Через две недели началось восстание Черниговского полка на Украине. Восстание возглавил один из руководителей «Южного общества» — Сергей Муравьёв-Апостол. Но, как и в Петербурге, черниговцы не решились перейти к наступательным действиям.

Участники восстания в Петербурге и на юге России были арестованы. Царь сам выступил в роли жандарма и следователя и допрашивал арестованных. Главные организаторы движения — Пестель, Муравьёв-Апостол, Бестужев-Рюмин, Рылеев и Каховский — были повешены. Многие участники восстания были отправлены в Сибирь на каторжные работы.

Восстание декабристов (так назывались участники декабрьского восстания 1825 года) кончилось неудачей. Дворянские революционеры были очень далеки от народа, они рассчитывали не на массовое движение, а на военный заговор и поэтому потерпели поражение.

Но значение этого революционного восстания было велико. Декабристы первые выступили на политическую борьбу за свержение самодержавия и уничтожения крепостничества.

Типы экономического роста

В зависимости от того, какая группа факторов (количественные или стимулирующие производительность) играет доминирующую роль в экономике на данном этапе, различают экстенсивный и интенсивный тип экономического роста. Повышение темпов роста национального производства за счет наращивания количественных факторов производства  характеризует экстенсивный экономический рост. Основным его критерием является неизменность средней производительности труда в обществе. Совершенствование применяемых факторов производства на основе технического прогресса, наиболее оптимального их размещения, изменения их качественных параметров характеризует интенсивный тип экономического роста, основным критерием которого выступает рост средней производительности труда в обществе (превышение темпов роста объемов производства над ростом численности занятых).

В чистом виде интенсивный и экстенсивный экономический рост в реальной экономике не встречается. В реальной экономике имеет место смешанный тип (реальный) экономического роста – это увеличение объёма производства в результате увеличения числа факторов производства и совершенствование техники и технологии. Он может быть преимущественно интенсивным или преимущественно экстенсивным.

Экономический рост различают по темпам роста. Они бывают:

—  высокие;

—  низкие;

—  нулевые.

Лучше иметь высокие темпы роста, т.к. общество получит больше продукции, следовательно, больше будут удовлетворены потребности населения. Но надо обратить внимание на:

—  качество;

—  структура созданного продукта.

Если темпы роста нулевые или отрицательные, то на относительно небольшом промежутке времени он не грозит экономике, т.к. может происходить за счёт, снижения себестоимости, увеличения фондоотдачи и производительности труда.

Оптимальные темпы должны базироваться на сложившихся  макроэкономическом равновесии национальной экономики. Они могут быть слишком высокими, т.к. высокие темпы неизбежно ведут к инфляции.

Высокие темпы экономического роста характерны для стран с переходной экономикой (темпы роста до 15% — страны Юго-восточной Азии). Развитые страны имеют темп роста с 1% до 4%, что обусловлено политикой ограничения темпов роста экономическими факторами и качественным совершенствованием уровня жизни. Для России с середины 1999 года характерен стабильный экономический рост в среднем 5-6% в год.

Факторы предложения являются определяющими. К ним относятся: 1. наличие природных ресурсов; 2. наличие и качество трудовых ресурсов; 3. объём основного капитала; 4. уровень технологий.

Факторы спроса – это величина совокупных расходов, обеспечивающих полное использование ресурсов: 1. уровень цен; 2. потребительские расходы; 3. инвестиционные расходы; 4. государственные расходы; 5. чистый объём экспорта.

Факторы распределения — это распределение ресурсов, обеспечивающих получение максимума полезной продукции: 1. рациональность и полнота вовлечения ресурсов в экономический оборот; 2. эффективность утилизации, вовлекаемых в экономический оборот ресурсов.

Взаимосвязь между факторами предложения, спроса и распределения иллюстрирует кривая производственных возможностей. В случае экономического роста она сдвигается вправо от начала координат. Если страна недоиспользовала свои возможности, то экономический рост будет иллюстрироваться движением из внутренней точки в точку на кривой производственных возможностей.

Основные проблемы экономического роста:

  • тенденции и источники роста;
  • обеспечение долговременной устойчивости экономического роста;
  • направления и темпы обновления структуры национальной экономики;
  • измерение взаимосвязи факторов и результатов национального воспроизводства.

Размышления о воспитании детей

Каждый из нас найдёт множество причин выразить благодарность своим родителям. Тем не менее, лично моё главное «СПАСИБО» за то, что они позволили мне быть собой, оставаться собой, развиваться по той философской траектории, которую сочла правильной я! Самое важное, что родители могут сделать для своих детей — помочь им найти себя. Посредством чего, Вы поинтересуетесь, это сделать? Необходимо, в первую очередь, постараться не просто услышать ребёнка, но и принять на некоторое время его реальность. Ведь ни для кого не секрет, что каждый из нас смотрит на одни и те же объекты/социальные явления по-разному, через призму своего мировоззрения. Детям позволительно не понимать нас, взрослых; а вот нам — ни в коем случае, ведь когда-то давно (а может быть, и не очень) мы на их месте уже были. Необходимо не создавать видимость того, что Вы слушаете ребёнка, когда он рассказывает, как ему кажется, такое интересное и оооочень уж важное, а действительно прислушиваться к ребёнку. Иначе Вы просто не поймёте своё же чадо через пару лет. Безусловно, родители (семья) являются первичным агентом социализации индивида, играют ключевую роль в приобщении нового Человека к социально-культурному опыту человечества. Тем не менее, доказанным научным фактом считается выделение наследственных и природно-климатических факторов в деле становления личности. Причём микро- и макросреда оказывает не более 30% влияния, а всё остальное — в ребёнке. Вывод один — не пытайтесь навязать ребёнку своё мнение как единственно верное; не пытайтесь развить в нём всё то, о чём мечтали в детстве Вы; не пытайтесь реализовать свои амбиции посредством детских успехов!!! Наоборот — откройте для себя новые горизонты вместе с ребёнком, познавайте доселе неизведанные виды деятельности вместе, проявите интерес и не оставайтесь равнодушными к тому, что нравится Вашему ребёнку. Посмотрите на ненужные по Вашему мнению формы жизни с другой стороны. Наша главная задача — показать ребёнку мир во всём его многообразии, вдохновив на поиски себя! Лишь таким образом нам удасться воспитать гармонично развивающуюся, полноценную, самодостаточную и социализированную личность, способную адаптироваться к быстро меняющимся реалиям современности, оставаясь при этом верной самой себе!

 

Кто такой «омбудсмен»

Поскольку права существуют, они должны защищаться. Применительно к детям их защитой занимаются сами родители, органы опеки, суды, прокуратура и т. д. И существенным элементом этой системы являются уполномоченный по правам ребенка на федеральном уровне и его коллеги, действующие в регионах России.

Уполномоченный по правам ребенка назначается лично президентом России и обладает неприкосновенностью: пока он не отрешен от должности, он не может привлекаться к правовой ответственности, не может быть арестован или обыскан.

Задачами уполномоченного по правам ребенка являются:

  1. Контроль за соблюдением норм Конституции РФ, международных актов и российского законодательства в области, касающейся несовершеннолетних.
  2. Дача рекомендаций властным органам по поводу устранения возможного ущемления интересов детей.
  3. Обобщение имеющейся практики (при необходимости — с привлечением отдельных специалистов или научных учреждений на договорной основе).

Для выполнения своих обязанностей он вправе запрашивать и получать практически любую информацию, посещать организации и предприятия, знакомиться с их деятельностью, требовать от должностных лиц объяснений. Характерно, что даже в случае введения на территории режима чрезвычайного положения деятельность уполномоченного не прекращается.

Уполномоченный по правам ребенка не подменяет собой судей, опеку и другие органы, однако при необходимости он может обратиться с заявлением в суд, выступить с законодательной инициативой уполномоченного по правам ребенка при президенте страны в России существуют и другие аналогичные должности. Они вводятся на основании местных законов и имеют аналогичные полномочия — но не на федеральном, а лишь на местном уровне.

Как декабристы планировали поступить с царской семьёй после переворота

Когда, после завершения Заграничных походов против Наполеона, русские армейские офицеры создали тайные революционные организации, в них никогда не было единого мнения ни о том, какая форма правления предпочтительнее – республика или конституционная монархия, ни о том, что делать с царствовавшим императором. Наиболее радикальные из будущих декабристов предлагали не только убить Александра I, но и истребить всю августейшую династию. К чести большинства заговорщиков, таких кровожадных среди них были единицы.

Первый заговор с целью убийства Александра I созрел, как ни странно, ещё до окончательного оформления революционных организаций декабристов и курса на вооружённый переворот. Это было связано с давним благоволением, которое император оказывал Польше.

По решению Венского конгресса европейских держав, в 1815 году большая часть Польши была присоединена к Российской империи. Александр I не пожелал править ею на общих основаниях, как во всей империи, но решил создать в Польше отдельное государство с конституционным строем, как и Финляндия, соединённое с Россиею только личностью монарха.

Как до, так и после наполеоновского нашествия, Александр I неоднократно поручал разработать проект конституции для всей России, но так и не решился дать ему силу закона. Весьма возможно, что конституционными опытами в Финляндии и Польше царь хотел убедить консервативные круги (а может, и себя самого) в том, что в конституции нет ничего опасного. Безусловно, Александр I понимал также, что традиции московского самодержавия совсем не подходят для успешного правления в странах европейской культуры, ставших частью его империи.

В 1817 году Александр I собирался отправиться в Варшаву с целью торжественно обнародовать дарованную им конституцию Польши. В русском обществе распространились слухи, что царь намерен при этом восстановить границы Польши до 1772 года, то есть издать манифест о включении в состав Царства Польского Литвы, Белоруссии и Правобережной Украины. Это вызывало особенный гнев ещё и потому, что в только что закончившейся войне поляки были верными союзниками Наполеона.[С-BLOCK]
Большинство будущих декабристов было в это время объединено в тайное «Общество истинных и верных сынов отечества» (другое название – «Союз спасения»). О намерениях царя их известил письмом их собрат князь С.П. Трубецкой. Письмо Трубецкого было зачитано на заседании общества А.Н. Муравьёвым. Почти единогласно постановили, что в предотвращение этого замысла царя следует убить. Муравьёв предложил бросить жребий, кому рискнуть собой, чтобы устроить покушение. Без всякого жребия быть цареубийцей добровольно вызвался И.Д. Якушкин. Он даже изложил план, согласно которому собирался убить Александра I во время богослужения в Успенском соборе в ходе его предстоящего приезда в Москву.
Поостыв, члены тайного общества отказались от своего решения. Возможно, они узнали, что слух о «предательстве царём России» был дезинформацией. Однако Якушкин так расстроился тем, что собратья запретили ему убить царя, что даже временно вышел из тайного общества. Александр I действительно не сделал никакого намёка на присоединение к Царству Польскому каких-либо западнорусских (как тогда назывались украинские и белорусские) земель. Но как знать, быть может, он оставил этот замысел под влиянием слухов о готовящемся на него покушении? Как теперь известно, царь был прекрасно осведомлён о том, что говорилось и готовилось в «тайных обществах».

В ходе подготовки программных документов тайных обществ и военного переворота судьба царя и династии неоднократно дискутировалась среди заговорщиков. Наиболее убеждёнными сторонниками цареубийства выступали П.И. Пестель, К.Ф. Рылеев и П.Г. Каховский.

Пестель и Рылеев были последовательными сторонниками республиканского правления. Линия Пестеля возобладала в Южном обществе декабристов, базировавшемся на Украине. В Северном обществе, в Петербурге, республиканцы были в меньшинстве. Здесь преобладала точка зрения о желательности конституционной монархии. Рылеев этой позиции не разделял. Оба – и Пестель, и Рылеев – не исключали цареубийства для предотвращения попыток реставрации монархии после революции.[С-BLOCK]

Наиболее яростным проповедником истребления царствующей династии был Каховский. Он доказывал собратьям по тайному обществу, что нельзя оставлять в живых никого, в ком течёт царская кровь. В подтверждение своего мнения он приводил пример реставрации Бурбонов во Франции. Пока есть хоть один человек, связанный происхождением с династией, доказывал Каховский, всегда будут устраиваться заговоры с целью возвести его на престол. Династия Романовых должна быть вырезана до последнего, включая женщин и младенцев.
Большинство декабристов отвергало доводы неистового Каховского, однако допускало, что обстоятельства переворота могут вынудить пойти на цареубийство. Каховскому, как не знавшему сомнений в этом вопросе, поручили исполнить такое поручение, в случае необходимости.

Текущие события нарушили план восстания. Александр I внезапно умер, и заговорщики решили выступить, воспользовавшись междуцарствием. Престол переходил к его брату Николаю I, и именно его предстояло убить Каховскому. Но когда дошло до дела, Каховский не решился исполнить это поручение, хотя смертельно ранил явившегося для переговоров с мятежниками генерала М.А. Милорадовича и отказавшегося перейти на сторону восставших полковника Н.К. Стюрлера, за что и был впоследствии повешен.

Ещё один участник Северного общества В.К. Кюхельбекер неудачно покушался во время восстания на младшего брата нового царя – великого князя Михаила Павловича. Он и Якушкин (не участвовавший активно в самом восстании) были приговорены к двадцати годам именно как «потенциальные цареубийцы».
Довольно-таки парадоксально, что самая реальная опасность для жизни Александра I от заговорщиков исходила за его (действительное или мнимое) намерение пожертвовать русскими землями в пользу конституционной Польши. То есть в данном эпизоде декабристы выступали как блюстители русских национальных интересов, а царь – как изменник отечеству. Но самое парадоксальное, наверное, то, что Александр I до конца своих дней получал подробную и точную информацию о планах заговорщиков, а также то, что проекты политических и социальных преобразований, втайне вырабатывавшиеся по его поручениям, но так и не осуществлённые, зачастую были не менее радикальными, чем у декабристов.

Как сложилась бы судьба членов царствующей фамилии в случае успеха декабристского переворота 1825 года – неизвестно, но вряд ли заговорщики пошли бы на поводу у своих самых радикальных собратьев. Ведь переворот устраивался формально во имя воцарения брата Александра I – Константина.